L’expression écrite en anglais au bac n’est pas un exercice de “bonne idée” ou de “bon anglais approximatif”. C’est une épreuve évaluée selon des critères précis du niveau CECRL B2 : capacité à structurer un raisonnement, à utiliser une langue cohérente, et à répondre exactement à la consigne.
Réussir cette épreuve, c’est donc surtout maîtriser une méthode reproductible, plus qu’avoir un “bon niveau général”.
Objectifs du chapitre
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Connaître les principaux types d’écrits demandés au baccalauréat (essai, lettre formelle, article, discours).
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Savoir analyser un sujet, organiser ses idées et construire un plan.
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Rédiger un texte cohérent et structuré en utilisant des connecteurs logiques et un vocabulaire adapté.
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Éviter les erreurs récurrentes (grammaire, lexique, syntaxe) qui pénalisent la note finale.
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S’entraîner à produire un écrit fluide et convaincant dans un temps limité.
Pourquoi une méthode d’expression écrite est indispensable
L’épreuve d’expression écrite du baccalauréat d’anglais vous demande de produire un texte construit, argumenté et personnel, en lien avec l’un des axes du programme de Première. Vous pouvez être amené à rédiger un essai argumentatif, une lettre formelle, un article de presse ou un discours. La qualité de votre écrit est évaluée sur plusieurs critères : la pertinence des idées, la cohérence du discours, la richesse linguistique et la correction grammaticale. Ce chapitre vous donne les clés pour réussir chaque type d’écrit et vous propose des exercices progressifs.
✍️ Typologie des écrits attendus au baccalauréat
Le baccalauréat peut demander différents types de productions écrites. Chacune répond à des codes précis qu'il est indispensable de maîtriser pour adapter son style, son registre et son organisation.
| Type d’écrit | Caractéristiques | Situation possible |
|---|---|---|
| Essai argumentatif | Thèse défendue, arguments structurés, exemples, conclusion personnelle. | Exprimer son opinion sur un phénomène de société. |
| Lettre formelle | Destinataire précis, formules de politesse, ton soutenu, objet clair. | Écrire au rédacteur d’un journal, à un élu. |
| Article de presse | Titre accrocheur, chapeau, paragraphes structurés, ton informatif ou engagé. | Rédiger un article pour le journal du lycée. |
| Discours | Adresse à un public, procédés rhétoriques, répétitions, questions oratoires. | Discours d’inauguration, plaidoyer. |
Chaque type d’écrit possède ses propres codes, mais tous exigent une structure claire, une argumentation cohérente et une langue correcte, précise et variée.
Ce que le correcteur attend vraiment (critères officiels)
La copie est évaluée selon 4 axes principaux :
Task achievement (respect de la consigne)
- Répondre exactement au sujet
- Ne pas sortir du thème
- Respect du format (essay, email, article…)
Coherence & cohesion
- Texte structuré (paragraphes clairs)
- Logique des idées
- Connecteurs pertinents
Lexical resource
- Vocabulaire varié
- Éviter les répétitions
- Utiliser des expressions idiomatiques simples mais correctes
Grammatical accuracy
- Temps verbaux maîtrisés
- Syntaxe correcte
- Erreurs limitées
👉 Un bon devoir n’est pas parfait : il est clair, structuré et compréhensible sans effort.
La méthode en cinq étapes
Étape 1 – Analyser le sujet (2 minutes)
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Repérez le type d’écrit demandé, le destinataire, le contexte.
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Soulignez les mots-clés et la consigne exacte.
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Délimitez le thème et l’angle à traiter.
Étape 2 – Trouver des idées (5 minutes)
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Notez au brouillon toutes vos idées en vrac (brainstorming).
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Classez-les en pour / contre ou en causes / conséquences / solutions selon le sujet.
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Choisissez les 3 ou 4 arguments les plus solides.
Étape 3 – Construire un plan (3 minutes)
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Introduction (accroche, problématique, annonce de plan).
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Développement (2 ou 3 paragraphes, un argument par paragraphe avec exemple).
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Conclusion (synthèse, opinion personnelle, ouverture).
Étape 4 – Rédiger (15-20 minutes)
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Rédigez directement en anglais, sans tout traduire du français.
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Utilisez des connecteurs logiques pour fluidifier le discours.
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Variez les structures (modaux, conditionnels, passif, relatives).
Étape 5 – Se relire (5 minutes)
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Vérifiez la grammaire : accords sujet/verbe, temps, articles, prépositions.
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Traquez les faux amis et les répétitions.
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Assurez-vous d’avoir respecté la consigne (nombre de mots, type d’écrit).
📝 Structure détaillée de l’essai argumentatif
L’essai argumentatif est le type d’écrit le plus fréquent au baccalauréat. Il suit une structure logique en trois parties : une introduction, un développement organisé et une conclusion.
| Partie | Contenu et conseils |
|---|---|
| Introduction (2 à 3 phrases) |
• Accroche : partez d’une constatation générale ou d’un fait d’actualité. It is widely believed that… In recent years, … has become a major issue. • Problématique : reformulez la question posée. This raises the question of whether… One may wonder if… • Annonce du plan : présentez brièvement les différentes parties. First, we will examine… Then, we will consider… Finally, we will discuss… |
| Développement (2 ou 3 paragraphes) |
Chaque paragraphe commence par une phrase qui annonce clairement l’idée principale. Développez ensuite l’argument en apportant une explication, un exemple concret et, si possible, une nuance ou une concession. Utilisez des connecteurs logiques tels que : firstly, moreover, however, for instance, therefore… |
| Conclusion (2 à 3 phrases) |
• Synthèse : résumez les principales idées en une phrase. • Opinion personnelle : prenez clairement position. In my opinion,… On balance, I believe that… • Ouverture (facultatif) : élargissez la réflexion. It remains to be seen whether… The challenge now is to… |
✉️ Structure de la lettre formelle
Une lettre formelle suit une organisation précise. Le respect de cette structure et d’un registre soutenu est indispensable dans les épreuves du baccalauréat.
| Élément | Conseils et exemples |
|---|---|
| En-tête | Lieu et date en haut à droite (si demandés dans la consigne). |
| Destinataire |
Sans nom précis : Dear Sir or Madam, Avec un nom : Dear Mr Smith, / Dear Ms Brown, |
| Introduction |
Expliquer la raison de la lettre. I am writing to express my concern about… I am writing to draw your attention to… |
| Corps de la lettre | Développer deux ou trois paragraphes argumentés, factuels, organisés et toujours polis. |
| Conclusion |
Exprimer une attente, une demande ou remercier le destinataire. I hope you will consider… I look forward to hearing from you. |
| Formule de politesse |
Sans nom : Yours faithfully, Avec un nom : Yours sincerely, |
| Signature | Prénom + nom. |
✨ Conseils pour enrichir l'expression écrite
Pour obtenir une copie de qualité, il ne suffit pas de faire peu de fautes : il faut également varier les structures, utiliser un vocabulaire précis et construire une argumentation nuancée.
| Conseil | Explication / Exemple |
|---|---|
| Variez les tournures | Ne commencez pas toutes les phrases par I think. Alternez avec des structures impersonnelles (It is often argued that…) ou des modaux (One might say that…). |
| Utilisez le conditionnel | Le conditionnel permet de suggérer, proposer ou nuancer une idée avec davantage de diplomatie. |
| Introduisez des exemples précis | Utilisez des expressions comme A good illustration of this is… ou Take the case of… pour appuyer vos arguments. |
| Employez un vocabulaire précis | Réutilisez le lexique thématique étudié dans la partie II du cours afin de gagner en précision et en richesse lexicale. |
| Maniez la concession | Montrez votre capacité à nuancer en utilisant des structures telles que Although…, Even though… ou It is true that… |
| Privilégiez des phrases claires | Évitez les phrases trop longues qui nuisent à la compréhension. En règle générale, développez une idée principale par phrase. |
⚠️ Erreurs fréquentes à éviter
Voici les erreurs les plus courantes en expression écrite en anglais, ainsi que leurs corrections. Les éviter permet de gagner rapidement en clarté et en qualité.
| Erreur | Correction |
|---|---|
| Oublier l’annonce de plan dans l’introduction | Structurer l’introduction en trois temps (accroche, problématique, annonce de plan). |
| Rédiger un seul bloc sans paragraphes | Aller à la ligne entre chaque idée pour structurer le texte. |
| Confondre actually et currently | Actually = en réalité ; currently = actuellement. |
| Utiliser will dans les subordonnées de temps | On dit : When I arrive et non when I will arrive. |
| Accorder le verbe après un nom indénombrable | The news is good, et non are good. |
| Traduire mot à mot « demander à quelqu’un de faire » | I want that he comes → I want him to come. |
| Oublier la formule de politesse finale dans une lettre | Toujours terminer par Yours faithfully ou Yours sincerely. |
Exemple guidé pour l'essay : structure détaillée
Sujet : « Do you think that social media have a positive or negative impact on teenagers? Discuss both sides and give your own opinion. » (200-250 mots)
Étape 1 – Analyse : Essai argumentatif, discussion pour/contre, opinion personnelle.
Étape 2 – Idées au brouillon :
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Positif : connexion sociale, accès à l’information, créativité.
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Négatif : addiction, cyberharcèlement, comparaison sociale, perte de sommeil.
Étape 3 – Plan :
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Intro : omniprésence des réseaux sociaux chez les ados.
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§1 : avantages (connexion, créativité).
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§2 : inconvénients (santé mentale, harcèlement).
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Conclusion : opinion nuancée (bénéfiques si bien encadrés).
Rédaction (extrait) :
It is undeniable that social media have become an integral part of teenagers’ daily lives. Platforms such as Instagram, TikTok and Snapchat allow young people to connect with friends, share their creativity and stay informed about the world. However, the negative effects cannot be ignored, from addiction to cyberbullying. This essay will examine both sides of the argument before giving a personal opinion.
On the one hand, social media offer teenagers a space for self-expression. They can discover new passions, join supportive communities and even develop skills useful for their future careers. For instance, many young artists or activists have gained visibility thanks to these platforms. Moreover, during the pandemic, social networks helped maintain social bonds at a time of isolation.
On the other hand, the dark side of social media is well documented. Excessive screen time can lead to sleep deprivation, anxiety and a distorted self-image. Teenagers often compare themselves to unrealistic beauty standards, which affects their self-esteem. In addition, cyberbullying is a growing concern that can have tragic consequences.
In my opinion, social media are neither entirely good nor entirely bad. The key lies in education and parental guidance. If teenagers learn to use them responsibly and critically, the benefits can outweigh the risks. It is essential to teach digital literacy from an early age.
Entraînement à la rédaction
Pour progresser, écrivez un petit texte tous les jours ou tous les deux jours.
Vous pouvez :
- Rédiger un paragraphe argumentatif sur un sujet d’actualité.
- Transformer une conversation orale en texte écrit structuré.
- Écrire une lettre de plainte imaginaire à un journal.
- Tenir un journal en anglais (5 minutes par jour).
Exercices
Exercice 1
Améliorez les phrases suivantes en utilisant une structure plus formelle ou plus riche.
- I think the internet is dangerous.
- People should stop using plastic bags.
- It is not good that so many children are hungry.
- We must do something about climate change.
- A lot of people travel by plane, so pollution increases.
Exercice 2
Voici un sujet d’essai. Rédigez uniquement l’introduction et la conclusion.
Sujet : « Should school uniforms be compulsory? Discuss. »
Exercice 3
Rédigez un paragraphe argumentatif (8-10 lignes) en utilisant au moins trois connecteurs logiques différents sur le thème : « The advantages of reading books in a digital age. »
Exercice 4
Identifiez les erreurs dans ces phrases et corrigez-les.
- Actually, a lot of young people use social networks.
- I want that he helps me.
- The informations are clear.
- If I will have time, I will call you.
- Despite it is expensive, I bought it.
Sujet de contrôle continu
Sujet d’expression écrite (à traiter en 30 minutes)
You are a student at an international school. The school newspaper has launched a debate on the topic: “Is tourism a threat to cultural heritage or a way to preserve it?” Write an article (180-220 words) in which you present both sides of the argument and give your own opinion. You will sign your article with a pseudonym.